國際社會對軍事佔領的規範、中華民國政權身為盟佔代管者的可與不可、八二三炮戰的真相 https://wp.me/pd1HGm-na
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【直播重點整理EP30】 台澎小堅果
時間：8/28（六) pm8
講者：臺澎國際法法理建國連線創辦人－黃聖峰 ＋皮筋兒
主題：
1. 國際社會對軍事佔領的規範
2. 中華民國政權身為盟佔代管者的可與不可
3. 八二三炮戰的真相
我的想法：
這次會來聊軍事佔領也是因為社群上有多次討論過，在某次直播有說明清楚同盟國與中華民國政權的關係、《一般命令第一號》的重要性，大家可以先行回顧這篇👉🏻 同盟國是什麼？同盟國與ROC政權之間的關係？ https://wp.me/pd1HGm-kX
再來是要特別說明國際法上對軍事佔領的規範，有哪些事情是可以做的，哪些事情則是違反佔領法。
由這來延伸討論八二三炮戰的真相，前幾天臉書河道上不同政黨的人都有發文講八二三，其實我在看台澎人敘述自己打八二三保衛「台灣」時我也不忍潑冷水，但又不得不說明清楚，身為法理建國論述推廣者的我也有發一篇文，我自己的外公是原日籍台澎人他有被徵召，但中國內戰只能在中國領土上打，台澎領土主權歸屬未定不屬於任何主權國家，也不是中國內戰的地方，而台澎人在國際法上屬於無國籍人士，屬於被佔領地的人民，根本不可以被徵召去打中國內戰，但因為大多數台澎人不清楚這些原委，所以情感認知上就出現了誤會，感慨錯了這都是因為中華民國政權洗腦的結果，今天我們就好好的來聊國際法上關於軍事佔領的規範吧！
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1️⃣國際社會對軍事佔領的規範
軍事佔領（Military occupation）要談兩個部分：一個是軍事、一個是佔領。
軍事這個部分，佔領行為背後是有軍事力量存在，透過行使軍事力量取得所謂的一種強制力、執行力，以這個為靠山進行佔領的行為。
軍事佔領行為後面這個佔領的部分，它與其它使用管理行為有很大的差異，佔領行為的佔領者本身是佔領的執行單位，它本身絕對不是被佔領的東西的擁有者，如果這東西是你的，你就不會去佔領這個東西。所以我們不會說某某國在佔領自己的領土。
《一般命令第一號》第一點a項，就是講中國(不包含滿州) 等等當地的日軍要向蔣介石投降。
a. The senior Japanese commanders and all ground, sea, air and auxiliary forces within China (excluding Manchuria), Formosa and French Indo-China north of 16 north latitude shall surrender to Generalissimo Chiang Kai-shek.
👉🏻 General Order No. 1 🔗 https://en.wikisource.org/wiki/General_Order_No._1
那為什麼在中國的日軍是要向蔣介石投降？ 蔣介石接受日軍投降的身分，不是以中國國家元首或中國軍事將領身分，而是以盟軍代表的身分去，就是代表同盟國全體成員，所以它在中國領土上代表盟軍全體成員接受日軍投降，接下來實施軍事佔領。因為佔領者是盟軍全體成員而不是中國這個國家，中國這個國家本身的領土歸屬屬於中國而不是盟軍全體成員，所以這時蔣介石在代表盟軍來接受日軍投降後進行的動作，仍舊是屬於軍事佔領。因為蔣介石是代表盟軍來做這件事情。
那軍事佔領目的何在？軍事佔領這個發生狀況有非常多，有可能是戰爭進行過程中，某一方贏得一場戰役，有效的控制某個重要據點，它就用軍事武力把這地方控制住，這就是軍事佔領，這是戰爭進行中甚至是彼此還在互打。這時的軍事佔領主要是掌控戰略要地，控制者可以在軍事上得到優勢。
還有個狀況是，像台澎的狀況：交戰雙方其中一方投降，雙方簽署停戰協定（就是1945.9.2日本簽署的《降伏文書》）讓雙方停火後實施的軍事佔領。這種軍事佔領，是戰勝一方對戰敗一方的領土，或戰敗一方在戰爭過程中侵占的地方進行接管，這也是屬於軍事佔領，這是「投降後的佔領」。這是確保在投降後到簽署和平條約，正式結束法律上的戰爭關係之前，停戰狀態不會發生負面的改變。
當投降之後，戰勝方對戰敗方的領土或者控制的地方，進行軍事佔領是為了確保這個投降後的過程可以順利，不會有人滋事、不會再出亂子，以免戰爭無法結束。
所以投降後的軍事佔領的要求，跟戰爭過程中的軍事佔領有很大的差異。
投降後軍事佔領可以確保不會出亂子，但不代表完全不會發生亂子，所以在這過程中，我們不可能會讓「法律上的永久、確定效力」在軍事佔領時發生，例如：「領土主權移轉」就不可能會在軍事佔領過程中完成。因為若是還在駁火狀態，要是一方透過佔領取得領土主權，然後另一方又開戰奪下被佔領的領土，難道領土主權又要再次移轉嗎？這樣會沒辦法確認領土主權歸屬且很難結束戰爭。
儘管在投降後實施軍事佔領，還是有可能再次發生戰爭，所以這時也不可能因為簽署降書就認為軍事佔領移轉領土主權，因為戰爭還未真正法律上結束，所以這個投降後軍事佔領動作本身具有很清楚「暫時」屬性，是暫時性的控制措施。對這個動作上就不可能賦予永久性的法律效果，因為隨時會改變。
所以，國際社會對軍事佔領有個非常重要的原則：「佔領行為的本身絕對不會產生移轉領土主權的效果」。
由於主權平等原則還有領土完整性原則，領土主權的歸屬在國際法上具有非常重要的意義。
「領土完整性原則」是指國家之間要彼此尊重對方的領土完整。這個原則也會與「不干涉（內政）原則」產生連結。
領土的界線就是一個國家的主權行使範圍的地理界線，領海是領土的延伸、海上的領土。
領土主權會在國際法上產生非常大的意義，領土主權一但移轉後，這塊土地就會具有非常多的意義，其它國家要尊重這個國家使用管理這塊地的權利，其它國家不可以去干涉。除非這國家做了會侵犯到周圍國家的行為，不然其它國家是不可能多加干預，這就是領土主權在國際法上的意義。
所以說領土主權在國際法上產生的效力是非常強大的，因此不可能單純透過軍隊進行事實上的佔領行為來產生領土主權移轉的效果。
如果佔領可以產生領土主權移轉的效果，那這樣就回到原始比拳頭大的狀態了。誰有拳頭就可以亂佔領就可以拿走領土的話，不就是直接與領土完整性衝突了嗎？
所以一旦跟領土完整性連結起來的話，佔領者就不可能因為佔領而取的領土主權。中華民國政權1945.10.25代表盟軍來台受降並軍事佔領代管台澎，雖然它騙說台灣光復，但事實上並不可能發生領土主權移轉的效果，不可能產生讓台澎領土主權回歸中國的法律效力。法律上不可能發生這種效果。
佔領行為不會產生領土主權移轉的效果。
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2️⃣中華民國政權身為盟佔代管者的可與不可
進一步來談，國際社會對佔領行為還有設下什麼要求呢？
國際法上對佔領行為主要規範，在《海牙第四公約》、《日內瓦第四公約》對佔領者於佔領地可以做的事情與不可以做的事情有訂出規範跟要求。
寫在《海牙第四公約》、《日內瓦第四公約》中的條文是被明文法化的國際慣例！就是說今天就算你沒簽署這些公約，但你也要遵守，因為這已經變成整個國際社會遵守的規範。
國際法的特殊地方就是，一般的契約只會對簽約者具有約束力，但如果是國際法上的條約，如果條約內容是國際慣例成文法化的結果，一個國家即使沒簽署，也一樣會受到相關國際慣例的拘束，這就是國際法特殊的地方。
國際規範上威力最大，不一定是成文法後的條文，可能是沒有還沒經過成文法化的過程，但卻具有約束力的國際慣例，這樣的國際慣例在國際法上其實是佔很大的比例。
在《海牙第四公約》、《日內瓦第四公約》裡面的原則、關鍵：軍事佔領不移轉領土主權，這個意義就是這個佔領地不會因此變成你的，所以你不可以把這地方當成自己的領土來使用，這就是關鍵。
這就會衍伸很多東西佔領者要意識到：佔領地不是佔領者的，戰爭結束就可能要物歸原主，所以你不可以對佔領地做太多改變，包含佔領地上人民國籍、相關法令規定所遵循的規則。基本上佔領者要尊重原本規範，除非原本規範執行會影響佔領狀態，或者是原本國家的法令侵犯國際法上的規範時就可以修改、取消，例如德國納粹原本的法令有侵犯猶太人跟身心障礙者人權。
佔領地原本的法令如果沒有違反國際社會的規則的話，那是可以繼續執行下去。二戰時德國跟日本在被軍事佔領時都有被改變當地的法令，例如：日本這邊就是軍國主義病態化，人民喪失言論自由，所以戰時體制下對言論自由跟人身自由的管制，在軍事佔領過程中就被去除掉，甚至日本的憲法也在盟總安排下有被調整，日本憲法的修改正是由大日本帝國議會依據《大日本帝國憲法》中所定的修憲程序修改。光從《大日本帝國憲法》中的條文仍舊被遵循，就可以知道，即使修改的憲法的草案是盟總所提供，也並未改變日本憲法是在日本政府行使主權後改變的法律事實。（盟軍對日佔領的作法，是由盟總負責規劃，交由大日本帝國政府（修憲後為日本國政府）依其國家政府身分執行。日本政府仍舊是在行使主權，日本的主權沒有因為在佔領期間被盟軍代理或者取代。）
佔領者雖然要尊重佔領地的法令，但若佔領地的法令有需要調整，或者正是引發戰爭的原因，就可能被調整。
佔領者可以在佔領地徵稅，但要依照原本佔領地的稅法去徵收，且基本上只能用於維持佔領地的穩定，而不可以拿去佔領軍所屬國家使用，或用於填補佔領軍所屬國家的財務漏洞。
但很明顯的，ＲＯＣ政權在台澎徵收的財產很多都運到中國本土去應付中國發生的第二次內戰，當時1945.8月ＰＲＣ政權還沒建政，所以那時候屬於中國共產黨以及中國國民黨之間的「黨爭」（國共內戰），ＰＲＣ政權1949.10.1建政後就是「政府代表權之爭」（一中兩政權）。在當時蔣介石是中國國民黨的，那他就把代表盟軍軍事佔領代管的台澎上的物資、工業生產設備拆一拆運去中國使用，這是不可以的，這件事情台澎建國後要好好算帳。
另外佔領地不是你的，所以佔領地的財產，你也不可以登記成國有地的財產，所以現在在ＲＯＣ政權的國有財產局，裡面登記的台澎財產其實都是不屬於它的非法財產。尤其是土地的部分，ＲＯＣ政權把台澎除了私有地以外的其它土地都登記成國有地 這其實是非法的。
佔領軍在佔領地如果需要使用物資時，是要付費的喔！不可以搶錢搶糧搶女人。例如：需要交通工具，可以徵用民間的車子，要嘛付錢買下車子取得所有權，要嘛付（使用費）租金，此時所有權還是對方的，使用後最後要物歸原主，絕對不是你要就直接拿走。
依ＲＯＣ政權在台澎的執行任務身分來說，它做了太多它不可以做的事情，而這一切都奠基在「台灣光復謊言」之上，因為大家都相信台澎領土屬於ＲＯＣ政權想代表的國家（國號「中華民國」的中國），那台灣人就不會質疑為何財產會變成國有財產。
所以轉型正義中的黨產會，把從ＫＭＴ手上拿回來的不當黨產放進ＲＯＣ政權國庫中，收歸國有是在幹嘛呢？這些很多當初都是台澎人的資產，先被ＲＯＣ政權登記成國有財產，然後ＫＭＴ透過國庫通黨庫變成自己的又轉賣別人從中獲利，如果追回來不是就應該還給最初被搶的人民手上嗎？
如果是不動產 應該都會有所有權移轉紀錄。就算找不到原始擁有人，也根本不可以登記成國有財產，而應該另外成立法人單位，來管理台澎地區公共財產。移轉所有權單位，未來台澎建國後，就可以把這個台澎公共財產移轉成建國後的台澎國家。
ＲＯＣ政權就是中國政權，登記在他名下的財產就是中國財產。
所以ＲＯＣ政權這樣做，如果假設、萬一哪天ＰＲＣ政權接收ＲＯＣ政權一切 把ＲＯＣ政權給消滅掉，那就會被ＰＲＣ政權拿走，因為這就是中國政府的財產，因為這兩個政權想代表的中國的主權國家法人格是同一個啊！
上面情況說明，東西所有權的財產與領土主權跟兩回事喔！大家要分清楚。
領土主權只能由國家來主張，這國家擁有了領土主權可以在上行使國家主權，就可以制定相關法令，去建立所有權、不動產制度，此時就會有土地或房屋所有權的法律上制度存在（ＲＯＣ政權治理台澎時基本上是延續了日治時期所建立的法律上權利義務關係）。
（某次直播有聊到外國的大使館買下房屋所有權的涵義，大家可以去回顧一下：什麼是「外交關係」？大使館是什麼？蓋亞那設的台灣辦事處／立陶宛設的台灣代表處的法律性質為何？ https://wp.me/pd1HGm-mg）
還有，佔領者因為沒有佔領地的領土主權，所以不可以把佔領者本國人民移居到佔領地來，這樣會有佔地為王的疑慮。雖然可以允許其它國人民暫時停留，但也不可以久留，例如：二戰結束時盟軍戰俘要回到本國之前，都會在不同佔領地移動。
那如果ＲＯＣ政權擬訂難民法，這當然屬於國內法層級，不可能去影響到台澎法理地位、台澎領土主權歸屬的狀態。難民法能產生的法律效果要看它寫了什麼，例如提供政治庇護、人道援助，有的會提供國籍（但若ＲＯＣ政權提供國籍，那就是中國國籍），但難民也不會因此取得在台澎永久居留的權利。
ＲＯＣ政權制定難民法到底要幹嘛呢？就好比：香港，香港領土主權屬於中國主權國家，是ＲＯＣ政權代表的「中國」這個國家的大陸地區。對ＲＯＣ政權來說，香港人就是它想代表的中國的國民，也不是其他國家的難民，是中華民國大陸地區裡香港特區的人民，是不必用難民法、直接用港澳特區相關法令就可以處理的。
在國際上只有１５個國家承認ＲＯＣ政權是它想代表的國家（國號「中華民國」的中國）的政府，這時ＲＯＣ政權到底可以提供什麼保障？都自身難保了。另外一點接納難民進來的話是否就不會有問題？ＲＯＣ政權目前是算親美的，如果讓阿富汗難民來的話，那可能會發生的風險是如果想對美國報仇的人以難民身分進到台灣，然後跑到ＡＩＴ去搞什麼恐怖攻擊，你要怎麼承受風險？人權考量是一點，但現實上不需要這樣做，阿富汗難民去到歐洲會更近，不需要跑到台灣來，而且台澎目前並不是國際法上的主權國家，能提供的保護有限，還不如低調一點當中轉站。
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3️⃣ 八二三炮戰的真相
金門是中國領土是中國內戰的範圍，為什麼台澎人會去參與？
台澎人是以「台灣充員兵」的身分，被抓去打八二三炮戰，這本身違反國際法、佔領法。因為身為佔領者的ＲＯＣ政權不可以把佔領地人民當成自己國民，讓台澎人變成中國軍人，這是很嚴重的事情。八二三炮戰就是台澎人為了不屬於自己的國家、為了沒有取得台澎領土主權的佔領者去拋頭顱灑熱血打跟自己無關的仗。
佔領者不可以要求佔領地的人民對佔領者效忠。因為一旦發生佔領地人民被迫效忠佔領者的情形，佔領者若將佔領地人民當成肉盾去對抗佔領地人民母國，那將是很不道德且不人道的。這是嚴重違反國際規範的行為，在台澎建國後一定要處理的！現實上，台澎人被強制徵召去參與８２３炮戰也導致台澎人在認知及國家認同上發生很大的問題。為了不是你國家而打仗受傷，拿到了張榮民證得到些許被施捨的蠅頭小利，然後就對這個佔領者感恩戴德，這根本就是錯的。
佔領者除了不可以強制徵召佔領地人民加入自己軍隊外，其實連打廣告募兵也不可以。不管是透過主動、被動的方式都不可以把台澎人變成ＲＯＣ政權的軍人。唯一的例外是，如果ＲＯＣ政權在台澎成立「自衛隊、警衛隊」，那就可以，因為這類單位的成立目的是為了維持佔領地的安全穩定。總之，不可以讓佔領地人民為佔領者去死。所以八二三炮戰講白的就是ＲＯＣ政權非法徵用佔領地台澎人打中國內戰，從一開始就是違反國際法。
網友留言有說到：「蔣介石本來要放棄金馬，在軍事大會上決定好了，但麥克阿瑟將軍派第七艦隊司令來台灣跟蔣介石說金門守住日後才有機會反攻，所以蔣介石才要守住金馬，這過程有些事情很矛盾。這段歷史在美國國務院跟老蔣日記都有看到雙方都有目的，這歷史鮮少人知道。」
→那是麥克阿瑟的看法，不能說是美國的看法。麥克阿瑟可能純粹只是從戰略的角度提出建議，不能將麥克阿瑟的意見直接認定為是美國政府的意見。麥克阿瑟是從ＲＯＣ政權內戰反攻的立場主張金馬不能放。立場是不同的。
美國「政府」的官方立場是放棄中國領土金馬不要管，你就到台澎這依照自決權來成立另個國家變成一中一台，但蔣介石自己不要啊，還堅持自己是正統中國，更抗拒兩個中國，美國立場就是切乾淨不要牽扯到台澎上，那好在蔣介石拒絕，拒絕得好～不然這樣蔣介石就變成意外的國父！而且很有可能台澎更難切割中國政權引來的問題。
事實上，蔣介石是以「投降」來逼迫美國幫忙金門的。八二三炮戰的時候，蔣介石說：如果金馬被攻下，台灣這邊的軍隊的士氣會大減（這就是在暗示「我會投降喔」），所以逼迫美國非幫忙不可。
蔣介石說這種威脅話不是第一次了，第一次是開羅宣言之前就說過了啦！二戰那時中華民國政權要打不打、要投降不投降的，後來才會有這戰時意向聲明，好安撫蔣介石參戰。
最後結尾，了解台澎法理地位的人，不要在此時申訴不要去當兵。因位ＲＯＣ政權還沒有老實承認盟佔代管身分，在當下局面去面對ＲＯＣ政權是小蝦米對抗大鯨魚。解決問題的方法，最終還是要回到推廣台澎法理地位，讓更多人知道以後，形成公民力量體現在ROC政權選舉上，來掌控ROC政權，使它承認盟佔代管身分。
在還沒建國之前，我們還是要保護台澎，所以當兵若是在台澎上就可以在心態上當作是「自衛隊」，若是被派去金馬就要好好調適心情。我們是要讓大家去理解ＲＯＣ政權這個台澎代管機構可以成立自衛隊來保護台澎。雖然現在它沒有成立這個，防護台澎的單位在名義仍舊是ＲＯＣ政權軍隊，但它畢竟還是在保護台澎。所以千萬別誤以為我們現在討論法律上的事情是要慫恿大家兵變。
ＲＯＣ政權因為有盟軍授權，具有治理台澎的合法權限，是管理者角色，可以制定法令，我們身為被管理者，遵守管理者制定的法令是合理，若管理者制定的法令不合理，我們去抗爭是ｏｋ的！
盟軍授權不是空白支票，超出佔領者佔領權限的部分就變成非法行為。就像經過公司董事會指定的總經理監守自盜。董事會指定他當總經理沒問題，這個人也能當總經理，但監守自盜則是犯法行為。又或者考到駕照可以合法上路啊，但不表示可以開車撞人。
所以要認清楚ＲＯＣ政權是盟軍讓它可以來到台澎的，所以不管你再怎樣討厭它，也不可以否認它有合法代管權限。但承認他有合法代管權限，並不影響你對它的不當管理行為表示反對、以合理、適當的方式進行抗爭的權利。
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歐 德 申訴 在 [評價] 歐德尼-法文二下+成績申訴- 看板NTUcourse - 批踢踢 ... 的推薦與評價
※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：是
哪一學年度修課：106-2
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)歐德尼
λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關) 外文系
δ 課程大概內容
課本:Indiquer ses goûts alimentaires,commander au restaurant, faire des achats
文法:imparfait, COD
一堆名詞單字，老師都google照片解釋；主要是課本很多這種千奇百怪的字
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
就課堂老師教學情形 ★★★
給分(個人) 0顆星
η 上課用書(影印講義或是指定教科書) Alter Ego+ 1
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
沒有投影片，但是有投影幕，通常用來google查單字；和播放音檔，主要是dictee
上課主要是全班輪流念一句課文，或是後面的習題
每次上課幾乎過10幾分鐘以後都會變小組討論:課本上的activite、習題及老師設定的問題
接下來老師和助教就會下台每一組巡迴，看回答情形；這個過程會花蠻長的時間
但在糾正每個人發音或回答時蠻短的,3-4min,這很正常,畢竟學校不是一對一家教班
缺點在於，有些同學不適應全法文教學，可能跟不上；而且老師很少教文法細節，大多都花在介紹單字
而這些單字很多都不是很重要(食物類的一堆，可以去看課本)
還有分組討論很看小組氣氛，如果組員法文都不太好或者是想做其他事情就可能有點GG
雖然我的這組就很順利
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
引用自該班修過後繼續選的學生的話:「是個謎」
我是二下轉班的學生，第一次選這個老師所以不知道他的種種訊息
但事實上應該要好好思考的QQ
它的考試很神奇，像我們期中手寫就分成考卷(主要是填空、造句)和作文
總分好像是40幾分，是助教改的；成績的數字很詭異(分成兩個part給)
印象看同組的成績是兩科大概都10幾分的樣子
記得當時老師還下台幫我們加分，只是不知道標準在哪?為何沒和改考卷的助教協調好?
期中期末的口說成績不知道，助教僅有跟我們說口說哪裡講錯而已
期中口說是抽題目回答(可以看其他人的評價文，這部分差不多)
而期末口說是寫一篇講稿、做ppt上台發表，有三個題目任選
可以給老師或助教看稿子(但沒強制)，上台演講後不用交稿子
我最後得到的分數，和課堂表現沒關係，「可能法國人給成績是另一回事」
這是我同組朋友的講法，我覺得是很表面的事實敘述
我因為要訪問所以這學期花很多時間在讀法文，我也考過B1。這門課希望的目標是A2。
我在課堂上也有回答老師問題、出席，以及輪到自己答題、念課文時都有做到
但後來老師的回覆相當離譜，他認為我跟不上課程，是後半段；其他同學可以達到他的標準
而他的標準是什麼，我從他的回覆完全看不出來
最誇張的是他在期末手寫當天沒有出席，然後寄信說不用考了，不要擔心成績。
結果我莫名其妙拿到B-(外文系助教提供的數據)
他說是看口說稿改的，但是問題明明就沒有交過去還能改
而且這種沒發期末考卷，自主調整成績的方式超不合理
CEIBA從頭到尾也沒有寫任何評分方式
另外，我不知道我期中的成績會導致這種結果(他給我期中兩個都B)，根本無法停修啊
這些部分還算正常，畢竟老師可以很嚴格。
但是剛好我認識一些其他組的學生，有個女同學她期中手寫不好，口說我不清楚
我也常教她法文；後來她拿到A-。我B。我的朋友法文很強拿到A。
因為除了我和2個朋友是從外面班進來，所以不知道給分情形。
但這個老師給分常和一些學生「想像有落差」，似乎不是一次的事情了
我從跟系辦助教反映，她也說法文一有同學反應成績可能打錯的情形
而之前ptt也有文說寄信問老師成績聯絡不上(我是看那篇文開始放棄等待他的回覆)
我開始懷疑這似乎成為老師的慣習
在課堂上不會讓針對同學感到太多差別，但成績立刻顯現
主要的作法是成績有問題的是「口說」的部分，
他會提供好幾個錯誤，並跟你說表現不好，寫個B之類的；然後就結束了
因為這部分老師專業判斷力相當的強大，所以被針對是不可避免的
當然這僅是我的推測，畢竟班上大部分同學給分應該蠻甜的
(外文系不讓我看其他人的組距)
或許，得到好成績是一種老師賜予的恩惠，就跟期中筆試的加分一樣
ρ 考題型式、作業方式
考題上面有寫了，作業我們這次兩個:寫小作文
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
?事後助教給我的成績給法有40%是平時成績，他的回覆是一些「也要看學生學習情形」等；可見他認為我很糟糕。
不管怎麼說，給分主觀部分大
基礎應該是法文一和想學法文的心，以及跟老師給分適配度高的潛在能力
Ψ 總結
我真的覺得這個老師很鳥。他的課我評價也只是普通而已，但他的回覆一直寫一些真實的課堂之類的話，覺得過於神聖讓我想吐槽
而且開課單位審查時感覺狀況超羅生門，有各持己見的情形
(雖然我不知道他怎樣汙衊我的，因為我沒去拿審查結果)
而開課單位的態度明顯是靠老師那邊的，因為他們一開始就使出讓我閉嘴的大絕招，
表示「老師的專業不可侵犯」、「我們不會法文」等等，只想知道我的考試型式、有無意識到期中期末成績
我唯一能掌握的點只有 成績不透明 這塊。他們似乎對老師沒考期末筆試的失職沒什麼反應
而且他們不斷暗示什麼B+很高啦、每個老師標準不一樣，還幫我提供「老師做法的往好處想」方法，
舉例來說:檢定成績不代表能符合課堂要求；教別人法文不代表那個人法文不好啊之類的
可以感受到息事寧人的態度，但後來仔細想想覺得這跟他們說法背道而馳
如果是「老師專業的不侵犯」，而我又沒有聽到老師的評分解釋(會議是分開審查)，
我怎麼會知道老師怎麼想呢?更何況他們也只是在會議上聽到兩邊的發言
而揣度對老師有利的想法、並向我說根本和這個會議無關啊? 為何我要遵從一些未查證的假設呢?
講到查證，最重要的是要找到老師歧視的證據；但我又提不出來
所以看起來就像羅生門
這些假設型的蜚語只不過是想要讓我心慌和暗示的手法，
讓我接受一個觀念:「老師標準說了算，因為他有專業知識」。
但這「標準」是開課單位不可評斷的，而且是老師能主觀變換的；
這樣學生實際上對成績完全不能有任何質疑，
提出的指控及證據也要是能證明歧視，相對一群人:一開始書面成績沒有差，但到最後學期成績有差這類的
最後，畢竟這是我個人經驗而已，如果想要看待這老師的其他評價
可以去問外文系上人有沒有修過遇到成績莫名打低的情形，多做打聽
排除對他歧視的無證據懷疑，他最大問題在於成績相當質性，
不像修過其他法文老師都會說考試範圍在那些習題、每次給分都會將數字打清楚給你看到
而適不適應老師上課方式，可以自己去試聽斟酌；看看給分標準有無更明確
不要像原PO可接受就盲目修課。 我可是浪費6學分在這個噁心老師上面呢!
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 180.217.165.116
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首先，我要先強調你是法文一的助教，不是法文二的。
而且我不理解為何連旁聽生都記得這件事是有說服力的點。
我現在所想到的，那個旁聽生應該是我認識法國當代社會的同學吧。
不知道你是不是指他呢? 而且，旁聽生並沒有考期中期末考
為什麼他能看到成績呢? 你們不是最會說不能公布其他同學的成績嗎?
那他看到是什麼回事? 可以請說明一下旁聽生看到的合理性嗎，以及為何可以證明「因此，
我知道他腸胃炎，但你當天也沒說(指略微說生病、起不來而已；如果你是當天過來的助教)
他事後有寄信給法文二的同學說不用擔心成績、不考筆試。
Ne nous inquiétez pas pour vos notes finales.
剩下的標準是我申訴時才回覆的，就是你說你翻譯的。
我們必須了解到在這件事標準是他說的算，因為他質疑我錯誤的那張紙是在評分當下寫的，還是事後自己編的，我也不知道
回覆上"書寫表達能力(根據他們寫在ppt上的內容)"，
您應該是由此認定他評分從這裡來，
我去檢查他評分紙上提到的orthographe, grammaire, textes sur ppt tres confus
這些跟回覆下一句比較有關"X同學的報告(expose)，不論口語和書寫方面，都具有許多降低
從這兩個部分我會理解為我口說的稿子，
畢竟ppt上面不會寫一整句的句子，不能稱作expose。
再說他改ppt跟改口說稿，也都是考驗他當下的聽力或視力；因為他也沒有叫我們印下ppt
可能他看不清楚，有些地方的錯誤我真的不知道哪來的?像是dire不等於parler，
而hopital不等於hopitaux這邊我是寫兩間，用hopitaux應該沒錯吧
另一邊錯contour, reponses du devoirs我認了，但他到尾也只提出四處錯誤。
其他地方就說beaucoup d'erreurs，你不覺得這樣很擺爛嗎?
這種評價不需要專業能力，我也會寫；更何況他還說我ppt photo "B"，標準為何。攝影大師?
此外，你可能不是這個班的，沒有聽到其他人的講演。
可能其他人完美無瑕，老師連一兩處錯誤都指不出來吧!
※ 編輯: assommoir (180.217.165.116), 08/21/2018 13:12:33
※ 編輯: assommoir (180.217.165.116), 08/21/2018 13:33:33
※ 編輯: assommoir (180.217.165.116), 08/21/2018 13:37:10
他那是筆試成績，不是印象成績。不管是ppt還是口說稿，他手上都沒有，所以憑的是當下聽或看
旁聽生的事先放在一邊。不管是真的假的有這號人物，我也有問過我的同學，她也說她沒看到。
最後，沒有學生會想要亂抨擊老師，一定是很離譜的情況。我沒有閒到為兩個b+降gpa0.1－.2毀謗，重點在於不公平以及濫用權威的可能性
至於b是bien也太扯，這樣全部很多都bien為什麼會b呢？ 這是睜眼說瞎話嗎？
再說，老師的評分可以操控也是事實，在成績出來之前，他的確有能力依喜好操控。
你的回覆看起來就只是在護航而已，沒人規定他將所有錯字都記下來喔。
大家好好相信老師專業的判斷力喔
乾脆講說直接有成績、考卷丟掉；學期結束本來就沒義務留下來。
※ 編輯: assommoir (180.217.165.116), 08/21/2018 17:31:28
也無法想像老師期末可以不出席，然後任意改變打成績的方法。
不問可能是我的責任，但這並不能說明老師的評分是正確的
※ 編輯: assommoir (180.217.165.116), 08/21/2018 17:34:44
※ 編輯: assommoir (180.217.165.116), 08/21/2018 17:42:01
如果有證據還會在這裡嗎@@ 而且，我到很後面才表露我對他的感受--噁心
他都能寄信說我上課跟不上、文化狹隘等等的，我對我心情表達就需要管控，也太不合理了吧
再說，要證明「我說的是汙衊」，也請舉證吧
你們不是很愛證據嗎? 要指控別人污辱請提出證據，不要用權威限制言論自由(表示懷疑的權利)
最後，在評分表那邊有看到A，而且另外法國社會那裏也有寫到其他同學A-，
請不要說的跟真的一樣
※ 編輯: assommoir (180.217.165.116), 08/21/2018 18:00:55
這樣不用說我有一個證人或兩個之類的，省得申訴都只是羅生門，依照老師和一個學生的意見判定
※ 編輯: assommoir (180.217.165.116), 08/21/2018 18:04:37
而且噁心不是罵，是我的觀感。心理學情緒的部分。
我覺得沒有必要吵下去，反正我以後也不會修他的課
※ 編輯: assommoir (180.217.165.116), 08/21/2018 18:27:43
愈想愈火，你又不是老師憑什麼跟我講說「回想控訴信寫了什麼」，
你頂多只是前助教，連我說不定都沒看過幾次面就可以開始評論我，會不會有點太扯
你要不要好好看一次你翻譯的信(雖然我覺得大部分應該是google翻譯啦)
我就直接在這裡打你的臉好了，怎麼跟google翻譯那麼像
你有問過你的旁聽同學，我的上課狀況符合老師所述的那樣嗎?
根本就在護航啊
※ 編輯: assommoir (180.217.165.116), 08/21/2018 22:06:36
※ 編輯: assommoir (180.217.165.116), 08/21/2018 22:11:28
妳看完或許可以了解我生氣的理由，如果你沒有預先偏袒老師的話
我們法文二的助教在期末考前就回法國，所以他完全不知道老師後來沒考筆試，
是後來我用messemger告訴他。
但後來因為成績被亂打去求助他居然沒回覆我，讓我超級不爽
我不知道老師打成績7、8年了系統不太熟悉是可能的，
但相對法文一有你把關之下，我們法文二的成績登記是不同的。
除非你直接拿到Marc的話語說他有參與給分最終分數的過程-->這足以讓我改觀
最後bien這件事你看到隨信付的評分表你就會知道是不是你猜的加拿大求學經驗那樣了
如果其他想看的也可以去外文系看，至於不po在版上，因為裡面會直接有我的名字(...
這件事我真的打算這樣就算了，再說目前也只有我一個人如此衰
第一個反映的通常不會有好結果
如果對我課堂表現質疑的話，你可以去問所謂認識的旁聽生，
是否有老師所說的跟不上課堂的情況(信中所寫的)，這樣就會理解我的評價文了
這件事已經耗費了我夠多的心神，希望你能尊重我的經驗，
畢竟我不是在他之前的法文課、或法文一，是不能類比或歸納的
同樣我的經驗也不一定適用於之後修課的人，再說有在評價文回覆的也沒人表示同感及反映之前的經驗
祝大家不要選到雷課
※ 編輯: assommoir (180.217.165.116), 08/23/2018 22:09:47
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